有古代文学自然就有现当代文学，不过学时上比古代文学少了很多，这门课十有八九最后都是以写论文来察成绩的。听往届的学长学姐说，教授现当代文学的丹姐是整个专业脾气最好的老师，上课第一天就向我们证实了期末写论文的考核方式。如果毕业的时候能入选她那一组，那真是烧高香了。
我本身对于现当代文学不是特别感兴趣，最多就是高中时因为考试的要求而去背一些基本的文学知识，语文老师在课堂上讲得津津有味，我却很难理解那些散文当中的“美”，所以现代文的阅读理解得分率总是很低。后来万不得已，在老师的强烈要求下，才偶尔看看一些杂文，跟着“愤青”们一起针砭时弊。《杂文选刊》也成了我高中桌面上难得的一本课外读物。
上了大学，上课的心态早已不同，而且从专业的角度出发我们也只是在学习文化“常识”，未来教授外国人汉语的时候方便我们向他们简单地介绍一下中国现当代文学的发展情况。所以对于丹姐讲的内容，我完全就当是在听故事、丰富自己的知识量。比起文章的内容，我反而对作者的生平和背景故事更感兴趣。
丹姐并不喜欢写板书，最多就在黑板上写个人名和作品，有的时候还直接给我们放电影，再加上她自己明确说期末不会考试，所以整个专业都没几个人记笔记。
不过这种相对宽松的教学模式并不意味着没有平时作业，为了提高我们的阅读和鉴赏能力，每周她都会安排我们阅读指定文章，然后写一份感想。开学后没多久她就给我们安排了第一个作业：阅读小说《组织部来的年轻人》。
刚开始的时候我也就只是把他当作作业来了完成，从网上看了一遍原文之后就开始写起观后感。我先按照自己的观点洋洋洒洒地写了一千多个字，然后再打算去网上找些其他人的观点借鉴一下，拓展思路。然而，我看了别人的文章之后才发现，我对于文中“刘世吾”这个人的看法和主流看法完全相反，我认为他的所谓的新式官僚主义是被逼的，是一种无奈，反而认为“韩常新”是一个真正官僚主义者。我瞬间就迷茫了，心想是不是自己根本就没读懂这篇文章。回想起高中时候的现代文阅读理解，我越发地不自信了。不知道是应该继续按照原来的思路写下去呢还是重新再来。如果继续，那么我总感觉有很多漏洞，如果重新再来我怕自己迷失在别人的观点里。无奈之下，我只好把自己矛盾的想法告诉了丹姐。而我跟丹姐沟通的方式是：电子邮件。
好在丹姐的回复挺及时，她让我按照自己的想法放开手脚去写，不用为成绩担心。有了丹姐的授意，我的思路也就没有束缚了，索性脑洞大开。我再读了一遍文章，发现“魏鹤鸣”谐音就是“为何鸣”，感觉很有意思，就把小说里的人物姓名都整理了出来，结合文章发现作者对这些人名都是有意为之：
“赵慧文”，聪慧文静的美丽女性形象；
“林震”，引发官僚主义的地震；