既然谨遵圣意，那就不能只是嘴上说说那么简单的就了事的。
接下来，才是真正的进入正题。
大臣们开始在这份计划中挑选毛病，他们不用去理会李承光是否能够接受这些。
接不接受，那是李承光的问题，大臣们所需要做的，就是将这些问题给指正出来，然后在按照自己的想法，见解去解读一下。
其实情况与上课大差不差，但是更像是大学的课程，教授会给你指出问题，有时候也会给你详细的解释，但更多的还是要靠个人的感悟。
他们并不会每一件事都讲的很细，并不是因为他们太懒，也不是因为他们的话太过金贵。
而是说得多了，自然而然的就会影响到学生正常的思维。
每个人的思维都是不同的，哪怕是双胞胎，他们的思维也不会一样。
大臣们吧嗒吧嗒的说了一大堆的问题，或许是照顾李承光幼小的年龄，所以语速并不快。
而李承光则是拿着笔正在一点点的记着，李元吉本是想阻止他这么干的，但想了想还是放弃了。
如果在年长个十岁，他一定会制止。
但是现在，李承光毕竟还只是个孩子，他的记忆力也是有限的。
大臣们更不可能像老师一样，天天去跟他上课，所以，他必须要记下来，然后去消化这些内容，让他们成为自己的知识。
就连李元吉，在这一番讲课中也是收获颇丰，整个人似乎是打开了一个全新的思路一样。
这就是旁观者清，虽然以往自己也是在用积极的态度去学习，但人有时候就是这样，很奇怪。
自己身上的东西，想要去改变，总是会很难。
但是在指正别人的同时，自己反倒是更容易接受这些，也更容易去改变。
李承光的问题其实并不严重，放在他这个年龄段来说的话。
但他是即将成为太子的人，所以就不能以同龄人的标准去要求他。
而说来说去，他最大的问题还是眼光的问题，看不到，自然也就想不到，想不到，自然也就不会去做，不去做，看不到，想不到，那就是眼光的问题。
另一个就是实践能力不足的问题，有些计划的规划显的太过理想化。
理论上或许行的通，但是放入实际当中，却存在着各种各样的问题，并不是规划不够完整，而是因为这个社会是由人来组成的，李元吉也更是提出了以人为本的治国理念，在这样一个前提下，有些强制性的手段，就只能是尽量少用了。
那么，有些事情在以前可以行的通，放在现在就不行了。
这就是变化，也是李承光的第三个缺点，计划中缺少变化。